職位描述
初中高中
職位目標(biāo)：
中學(xué)部教學(xué)主任的主要目標(biāo)是全面負(fù)責(zé)中學(xué)部的整體教學(xué)工作，確保教學(xué)質(zhì)量與課程進(jìn)度的達(dá)成，推動(dòng)教師隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展，優(yōu)化教學(xué)管理體系。該職位將重點(diǎn)關(guān)注A-Level和IB課程的管理與執(zhí)行，協(xié)調(diào)中學(xué)部外籍教師的工作，并與校內(nèi)各部門和外部教育機(jī)構(gòu)密切合作，確保學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。
職位描述：
全面負(fù)責(zé)中學(xué)部的教學(xué)工作
- 負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃和管理中學(xué)部所有課程的教學(xué)安排、課程設(shè)置和教材選用，確保課程內(nèi)容符合教學(xué)目標(biāo)和國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)。
- 與校長(zhǎng)和其他部門密切配合，制定教學(xué)戰(zhàn)略，確保教學(xué)工作高效、有序進(jìn)行。
A-Level及IB課程管理
- 深入了解和管理A-Level和IB課程體系，確保課程內(nèi)容、教學(xué)方法和考試標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行。
- 協(xié)調(diào)A-Level和IB課程的教學(xué)大綱、課時(shí)安排和課程內(nèi)容的同步更新與優(yōu)化，確保教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升。
- 定期組織和參加課程評(píng)估會(huì)議，分析學(xué)員的學(xué)習(xí)情況與成績(jī)，采取有效措施提升教學(xué)效果。
外籍教師協(xié)調(diào)與管理
- 負(fù)責(zé)外籍教師（特別是英語學(xué)科教師）的日常管理與協(xié)調(diào)工作，確保外教融入學(xué)校文化，順利開展教學(xué)。
- 協(xié)調(diào)外籍教師與本校教師的溝通，解決文化差異和教學(xué)方法上的挑戰(zhàn)，推動(dòng)跨文化合作與交流。
教師培訓(xùn)與專業(yè)發(fā)展
- 制定和執(zhí)行教師培訓(xùn)計(jì)劃，提升中學(xué)部教師的專業(yè)能力，特別是英語學(xué)科及A-Level、IB課程相關(guān)教師的教學(xué)水平。
- 定期組織教學(xué)研討會(huì)、課例分析和教學(xué)觀摩活動(dòng)，推動(dòng)教師間的教學(xué)交流與專業(yè)成長(zhǎng)。
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估
- 建立和完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，定期檢查教學(xué)實(shí)施情況，及時(shí)識(shí)別教學(xué)中的問題并采取改進(jìn)措施。
- 根據(jù)學(xué)員的反饋、成績(jī)分析和教學(xué)評(píng)估，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、方法和流程，確保教學(xué)效果最大化。
學(xué)員學(xué)習(xí)效果分析
- 負(fù)責(zé)分析學(xué)員在A-Level和IB課程中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，定期開展家長(zhǎng)會(huì)與個(gè)別輔導(dǎo)，確保學(xué)生能夠在課程中取得優(yōu)異成績(jī)。
- 為學(xué)員制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，幫助學(xué)生在學(xué)術(shù)和能力發(fā)展上達(dá)到最佳表現(xiàn)。
跨部門協(xié)作與溝通
- 與教務(wù)部、招生部、學(xué)生事務(wù)部等其他部門緊密合作，確保中學(xué)部教學(xué)與學(xué)校整體發(fā)展目標(biāo)的一致性。
- 定期與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展與問題，建立良好的家?；?dòng)關(guān)系，確保學(xué)生在各個(gè)方面都能得到充分支持。
國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)與執(zhí)行
- 負(fù)責(zé)推動(dòng)和執(zhí)行學(xué)校在A-Level和IB課程體系下的國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)，確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)成績(jī)符合國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)。
- 組織學(xué)校進(jìn)行外部教學(xué)質(zhì)量審核與認(rèn)證，參與教育評(píng)估等外部標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)備工作，確保學(xué)校在國(guó)際教育領(lǐng)域的良好口碑和聲譽(yù)。
職位要求：
學(xué)歷要求
- 英文學(xué)科背景，本科及以上學(xué)歷，具備教育學(xué)、英語教育或相關(guān)學(xué)科的背景；持有A-Level或IB教師資格證書者優(yōu)先。
工作經(jīng)驗(yàn)
- 至少5年以上的A-Level或IB課程教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，熟悉A-Level和IB課程的教學(xué)體系、考試標(biāo)準(zhǔn)和管理流程。
- 至少2年以上的外籍教師管理經(jīng)驗(yàn)，具備良好的跨文化溝通能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
語言要求
- 流利的英語口語與書面表達(dá)能力，能夠在英語環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)管理與跨文化溝通。
技能要求
- 熟練運(yùn)用辦公軟件（如Word、Excel、PPT等），具備良好的數(shù)據(jù)分析能力與教學(xué)報(bào)告撰寫能力。
- 優(yōu)秀的溝通與協(xié)調(diào)能力，能夠與外籍教師、國(guó)內(nèi)教師、學(xué)員和家長(zhǎng)保持良好的互動(dòng)與溝通。
領(lǐng)導(dǎo)力與管理能力
- 具備較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力與團(tuán)隊(duì)管理能力，能夠有效協(xié)調(diào)多方資源，推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
- 能夠獨(dú)立開展工作，快速應(yīng)對(duì)教學(xué)中的各類挑戰(zhàn)，提出并實(shí)施有效解決方案。
專業(yè)素質(zhì)
- 對(duì)教學(xué)有強(qiáng)烈的熱情，具備良好的教學(xué)管理理念與教育理念，致力于提升教學(xué)質(zhì)量。
- 對(duì)A-Level和IB課程體系的深刻理解，能夠根據(jù)不同學(xué)員的需求調(diào)整教學(xué)方法和方案。
其他要求
- 具備良好的職業(yè)道德和操守，嚴(yán)守教育行業(yè)的職業(yè)規(guī)范。
- 能夠應(yīng)對(duì)工作中的各種挑戰(zhàn)，善于創(chuàng)新，勇于承擔(dān)責(zé)任，具備解決復(fù)雜問題的能力。
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工作地點(diǎn)
北京市朝陽區(qū)致知學(xué)校
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一土（北京）教育科技有限公司一土教育是2016年始于美國(guó)硅谷、落地北京的教育創(chuàng)新項(xiàng)目。自一土學(xué)校創(chuàng)立以來，一土致力于為中國(guó)的孩子提供根植中國(guó)、擁抱世界的教育，用回歸本質(zhì)、以學(xué)生為中心的教育，助力每一位學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)自己的天賦與熱情所在，并用個(gè)性化的方式與賦能型的學(xué)習(xí)模式，支持他勇敢追求夢(mèng)想，最終成為“內(nèi)心充盈的樂天行動(dòng)者，理性創(chuàng)新的高效學(xué)習(xí)者”。一土教育的聯(lián)合創(chuàng)始人之一李一諾女士，曾任比爾和梅琳達(dá)·蓋茨基金會(huì)中國(guó)負(fù)責(zé)人，曾經(jīng)是麥肯錫全球董事合伙人，在中國(guó)和美國(guó)都有多年的工作經(jīng)驗(yàn)，2018年底，入選改革開放海歸40年40人。同時(shí)，一諾還是牛津大學(xué)羅德獎(jiǎng)學(xué)金中國(guó)區(qū)終選評(píng)委，清華大學(xué)蘇世民書院學(xué)者委員會(huì)委員。一土教育的團(tuán)隊(duì)由教育實(shí)踐者、經(jīng)驗(yàn)豐富的管理者和互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者構(gòu)成。如今，一土分別在北京、廣州擁有校區(qū)，為來自多元文化背景的孩子提供更多元的課程、更豐富的社會(huì)資源。六年多以來，一土回歸教育本真的辦學(xué)初衷和實(shí)踐吸引了大批有面向未來和全球視野的新一代父母和國(guó)際化人才的加入，并受到了來自體制內(nèi)、外的教育者和創(chuàng)新教育研究者的一致好評(píng)。以學(xué)校為基礎(chǔ)，一土希望通過一套創(chuàng)新的體系，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心的課堂”、“以教師為中心的學(xué)校”和“以學(xué)校為中心的社區(qū)”，讓學(xué)習(xí)更有效地發(fā)生，最終，用一場(chǎng)圍繞教育的社會(huì)創(chuàng)新，構(gòu)建一個(gè)成全式的教育生態(tài)，并通過體系化創(chuàng)新，讓它最終能夠支持更多賦能型的教育。
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